Phát triển chương trình giảng dạy IPE và duy trì IPE là một quá trình phức tạp và việc chuẩn bị cẩn thận cho người hướng dẫn vai trò của họ trong việc phát triển, cung cấp và đánh giá IPE là một quá trình quan trọng. Tuy nhiên, nhiều giảng viên có ít hoặc không có kiến thức và tiếp xúc với các hoạt động IPE và cảm thấy chưa sẵn sàng để đối mặt với những thách thức của quá trình đổi mới chương trình giảng dạy này. Mục tiêu: Khảo sát cảm nhận của giảng viên tham gia vận hành chương trình giáo dục liên ngành (IPE) tại ĐH Y Dược TpHCM. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu định tính với phương pháp thảo luận nhóm được thực hiện trên 24 giảng viên tham gia vận hành chương trình giáo dục liên ngành (IPE) từ tháng 09/2021 đến 01/2023. Kết quả nghiên cứu: Kết quả nghiên cứu cho thấy sự tương thích với khung khái niệm về giảng dạy phối hợp liên ngành tập trung vào hợp tác lấy người bệnh làm trung tâm (IECPCP). Giảng viên cho biết cần: 1) áp dụng đa dạng, phối hợp và lồng nghép nhiều phương pháp dạy và học; 2) có sự phối hợp liên ngành trong giảng dạy; 3) cải tiến mô hình triển khai liên tục; và 4) rào cản về thái độ của sinh viên và giảng viên đối với IPE. Kết luận: Tất cả những người tham gia đều coi IPE là một trong những nền tảng có thể được sử dụng để giúp sinh viên đạt được kỹ năng làm việc nhóm và phối hợp liên ngành dựa trên văn hóa tôn trọng và thúc đẩy bản sắc nghề nghiệp thông qua hiểu vai trò, trách nhiệm của họ cũng như của những người khác trong nhóm.
Developing and maintaining an IPE curriculum was a complicated process that required careful preparation of instructors or lecturers. However, many instructors/lecturers had limited knowledge and skills to proceed IPE and they felt unprepared to face the challenges of this curriculum reform process. Objective: To explore the perception of lecturers towards the application process of IPE at the University of Medicine and Pharmacy at Ho Chi Minh City (UMP). Methods: A qualitative research following a focused-group discussion method was conducted on 24 lecturers from September 2021 to January 2023 at the UMP. Results: The study results showed compatibility with the conceptual framework of interdisciplinary collaborative teaching focusing on patient-centered collaboration (IECPCP). The findings reported: 1) application of diverse teaching and learning methods; 2) interdisciplinary coordination in teaching; 3) continuous improvement of the IPE model; and 4) barriers of students' and faculties’ attitudes toward IPE. Conclusions: All participants considered IPE as basis preparation to help students acquire skills in teamwork and interdisciplinary collaboration based on a culture of respect and the promotion of informed professional identity throughout the understanding of their roles and responsibilities.
- Đăng nhập để gửi ý kiến