Tổ chức Y tế Thế giới khuyến khích tất cả các quốc gia nên tích hợp giáo dục liên ngành (GDLN) vào chương trình dạy học Y Khoa. Tại Việt Nam, trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch (ĐHYKPNT) đang ở bước xúc tiến xây dựng và triển khai môn học này trong chương trình đào tạo chính thức. Vì vậy, mục tiêu của nghiên cứu này là tiến hành khảo sát sự sẵn sàng của sinh viên ngành Y đa khoa, Dược và Điều dưỡng trường ĐHYKPNT trong việc đón nhận GDLN. Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang sử dụng bộ câu hỏi RIPLS được thực hiện trên đối tượng sinh viên Khoa Y, Dược và Điều dưỡng trường ĐHYKPNT. Đặc điểm sinh viên và điểm trung bình của bộ câu hỏi được tính toán và so sánh giữa các đối tượng sử dụng phép thử one-way ANOVA. Kết quả: Khảo sát trên 1.108 sinh viên cho thấy mức độ sẵn sàng cao trong việc đón nhận môn học GDLN trong đào tạo chính thức với điểm trung bình 73,1±9,4. Có sự khác biệt về điểm trung bình của sinh viên từ các khối ngành sức khỏe khác nhau (p < 0,001) cũng như sinh viên nam so với sinh viên nữ (p = 0,009) đối với đánh giá về “vai trò và trách nhiệm” của từng chuyên ngành. Kết luận: Việc thực hiện khảo sát mức độ sẵn sàng để đánh giá và phân tích từng đối tượng sinh viên khác nhau nhằm xây dựng chương trình GDLN thích hợp cho từng chuyên ngành là quan trọng và cần thiết. Khi xây dựng chương trình GDLN cho trường ĐHYKPNT, cần đặt trọng tâm vào khía cạnh “vai trò và trách nhiệm” của mỗi chuyên ngành và đưa nó thành tiêu điểm trong giảng dạy cho sinh viên.
Introduction: The World Health Organization encourages all countries to integrate IPE into the curriculum of Medicine. In Vietnam, PNTU is in the process of implementation IPE in the official curriculumn. Therefore, the objective of this study was to conduct a survey on the readiness for IPE learning of PNTU’s students. Method: A cross-sectional study using the RIPLS questionnaire was conducted on students of the Faculty of Medicine, Pharmacy and Nursing of PNTU. Students’s characteristics and the mean score of the questionnaire were calculated and compared between students of different disciplines by using one-way ANOVA test. Result: A survey of 1,108 students showed a high level of readiness to accept learning IPE in formal curriculumn with an average score of 73.1±9.4. There is a difference in the mean scores of students from different health disciplines (p < 0.001) as well as male versus female students (p = 0.009) for the assessment of “roles and responsibilities”. Conclusion: It is important and necessary to conduct a survey on readiniess for IPE learning of students of different disciplines. When developing an IPE cirriculumn for PNTU, it is necessary to focus on the "roles and responsibilities" aspect of each discipline and make it the focus of teaching for students.
- Đăng nhập để gửi ý kiến