Tìm hiểu sâu về cảm nhận và trải nghiệm của sinh viên sau khi tham gia môn giáo dục liên ngành tại ĐH Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu định tính trên 20 sinh viên bốn ngành Y đa khoa, Điều dưỡng, Dược và Phục hồi chức năng có tham gia học môn giáo dục liên ngành 1 (IPE1) tại ĐH Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh, được chia thành 3 nhóm thảo luận. Dữ liệu được phân tích theo phương pháp “Phân tích theo mô hình” (Framework analysis) dựa vào mô hình “giáo dục đa ngành tập trung vào phối hợp lấy người bệnh làm trung tâm” (Interprofessional Education for Collaborative Patient-centered Practice – IECPCP). Kết quả nghiên cứu: Kết quả nghiên cứu cho thấy tác động của IPE lên nhiều cấp độ kiến thức, thái độ và kỹ năng liên quan đến phối hợp liên ngành và làm việc nhóm trên sinh viên khối ngành sức khỏe. Sinh viên cho biết đã: 1) thay đổi và nâng cao nhận thức về vai trò các ngành nghề thông qua nhóm mệnh đề “nhận diện và nhận thức”; 2) nâng cao kỹ năng giao tiếp và làm việc phối hợp thông qua nhóm mệnh đề “giao tiếp và phối hợp”; và 3) đạt được sự tôn trọng và thấu hiểu các ngành nghề khác thông qua nhóm mệnh đề “tôn trọng và thấu hiểu”. Kết luận: Nghiên cứu là bước đầu tiên xác định sự đóng góp của IPE trong giáo dục đại học khối ngành sức khỏe dựa theo năng lực tại đại học Y Dược TpHCM. Kết quả nghiên cứu có thể tạo tiền đề cho các nghiên cứu sâu hơn nhằm khảo sát hiệu quả các chiến lược mà chương trình giáo dục đại học có thể áp dụng phát triển năng lực liên ngành.
To explore students’ perception of interpersonal professional education at the University of Medicine and Pharmacy at Ho Chi Minh City. Methods: The qualitative research was undertaken on 20 students of four majorities including General Medicine, Nursing, Pharmacy, and Rehabilitation who participated in the IPE at the University of Medicine and Pharmacy at Ho Chi Minh City, divided into 3 focused group discussions. The research applied the "Framework analysis" method following the model of "Interprofessional Education for Collaborative Patient-centered Practice - IECCPP). Results: Research results show the impact of IPE on many levels of knowledge, attitudes, and skills related to interprofessional teamwork among health students. Students reported their perception of 1) changed and increased awareness of the roles of professions through the group of clauses "identification and awareness"; 2) improved communication and collaborative working skills through the group of clauses "communication and coordination"; and 3) achieved respect and understanding of other professions through the “respect and understanding” clause group. Conclusions: This is the first step to explore the contribution of IPE in competency-based education at the University of Medicine and Pharmacy at Ho Chi Minh City. The research results provide the basis background for further research to investigate the effectiveness of strategies that educational programs can apply to develop interprofessional competencies.
- Đăng nhập để gửi ý kiến