Website được thiết kế tối ưu cho thành viên chính thức. Hãy Đăng nhập hoặc Đăng ký để truy cập đầy đủ nội dung và chức năng. Nội dung bạn cần không thấy trên website, có thể do bạn chưa đăng nhập. Nếu là thành viên của website, bạn cũng có thể yêu cầu trong nhóm Zalo "NCKH Members" các nội dung bạn quan tâm.

Vai trò của thực hành mô phỏng trong nhi khoa đến sự tự tin của sinh viên đại học điều dưỡng chính quy trong thực hành kỹ thuật tiêm tĩnh mạch cho trẻ em

nckh
Thông tin nghiên cứu
Loại tài liệu
Bài báo trên tạp chí khoa học (Journal Article)
Tiêu đề
Vai trò của thực hành mô phỏng trong nhi khoa đến sự tự tin của sinh viên đại học điều dưỡng chính quy trong thực hành kỹ thuật tiêm tĩnh mạch cho trẻ em
Tác giả
Nguyễn Thị Minh Chính; Nguyễn Trường Sơn; Nguyễn Thị Thanh Huyền; Phạm Thị Hoàng Yến
Năm xuất bản
2022
Số tạp chí
2
Trang bắt đầu
46-50
ISSN
1859-1868
Tóm tắt

Đánh giá sự thay đổi về mức độ tự tin của sinh viên đại học điều dưỡng chính quy về thực hành kỹ thuật tiêm tĩnh mạch cho trẻ em sau thực hành mô phỏng. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu can thiệp, 214 sinh viên đại học điều dưỡng chính quy khóa 11 đủ đã tham gia trả lời dựa trên bộ câu hỏi. Kết quả nghiên cứu: Mức điểm trung bình về thực hành kỹ thuật tiêm tĩnh mạch theo đánh giá của người học đã tăng đáng kể với mức điểm trung bình chênh sau can thiệp lần 1, lần 2 làn lượt là 0,4 và 0,9 điểm (t < 0,001). Mức điểm trung bình về thực hành kỹ thuật tiêm tĩnh mạch theo đánh giá của giảng viên đã tăng với mức điểm trung bình chênh sau can thiệp lần 2 so với lần 1 là 0,5 điểm (t < 0,001). Kết luận: Mức độ tự tin của sinh viên đại học điều dưỡng chính quy về thực hành kỹ thuật tiêm tĩnh mạch cho trẻ em sau thực hành mô phỏng thay đổi đáng kể.

Abstract

To evaluate the changes in self-efficacy of full-time bachelor nursing students of about the practice of intravenous injection skills for children after simulation practice. Research objects and methods: single-arm interventional study, 214 full-time bachelor nursing students of couse 11filled the questionaire. Results: The average score of intravenous injection skills as self-report of participants increased significantly with the mean change score after the first and second intervention with 0.4 and 0.9 points, respectively (t < 0.001). The average score on intravenous injection skills as assessed by the lecturers increased with the mean change score after the second intervention compared to the first time by 0.5 points (t < 0.001). Conclusions: The self-efficacy level of full-time bachelor nursing students about the practice of intravenous injection skills for after simulation practice changed significantly.