Nghiên cứu nhằm mô tả sự hài lòng và các yếu tố liên quan về môi trường học tập lý thuyết và lâm sàng của sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả cắt ngang trên 335 sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương từ tháng 10 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022. Sự hài lòng của sinh viên về môi trường học tập lý thuyết và lâm sàng được khảo sát thông qua hai bộ câu hỏi đánh giá giáo dục Vietnamese Dundee Ready Education Environment (V-DREEM) và đánh giá lâm sàng Clinical Learning Environment Inventory (CLEI) đã được dịch và chuẩn hóa. Kết quả: Điểm hài lòng chung của sinh viên điều dưỡng về môi trường học lý thuyết là 127 (101-165), môi trường học lâm sàng là 69 (48-94). Có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa giới tính (Mann-Whitney U= 5734, p= 0,007) với sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng về môi trường lý thuyết; giới tính (Mann-Whitney U= 5355, p= 0,001), năm học (Mann-Whitney U= 6689, p< 0,001) với sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng về môi trường học tập lâm sàng. Kết luận: Sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương có sự hài lòng tích cực với cả hai môi trường học tập lý thuyết và lâm sàng. Có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê (p<0,05) giữa giới tính với sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng về môi trường lý thuyết; giới tính và năm học với sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng về môi trường học tập lâm sàng.
To describe satisfaction and associated factors with the theoretical and clinical learning environment of nursing students at Hai Duong Medical Technical University. Methods: To use a descriptive cross-sectional design with sample size of 335 nursing students at Hai Duong Medical Techinical University from October, 2021 to May, 2022. Nursing students' satisfaction of the theoretical learning environment were assessed using the Vietnamese version of the Dundee Ready Education Environment Measure (V-DREEM). The Vietnamese version of Clinical Learning Environment Inventory (V-CLEI) were used to measure nursing students' satisfaction with the clinical learning environment. Results: The mean total scores of nursing students' satisfaction about the theoretical learning environment was 127 (101-165), the clinical learning environment was 69 (48-94). There was a statistically significant differences between gender (Mann-Whitney U= 5734, p= 0,007) and nursing students' satisfaction with the theoreticallearning environment, gender (Mann-Whitney U= 5355, p= 0,001) and year (Mann-Whitney U= 6689, p< 0,001) nursing students' satisfaction with the clinical learning environment. Conclusions: Nursing students at Hai Duong Medical Technical University had positive satisfaction with both theoretical and clinical learning environment. There was a statistically significant differences between gender (p< 0,05) and nursing studnets' satisfaction with the theoretical learning environment; gender, year and nursing students' satisfaction with the clinical learning environment.
- Đăng nhập để gửi ý kiến