Nghiên cứu này nhằm đánh giá hiệu quả của chương trình can thiệp Happy House đối với sự tự chủ ở vị thành niên. Phương pháp: Thiết kế thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng theo cụm trên học sinh lớp 10 thuộc 8 trường tại Hà Nội. Nhóm chứng (4 trường) tham gia chương trình giảng dạy thông thường. Nhóm can thiệp (4 trường) được tham gia 6 buổi can thiệp Happy House, mỗi tuần 1 buổi 90 phút trong 6 tuần. Sự tự chủ được đo lường bằng thang đo sự tự chủ CSE-V (đã được chuẩn hóa) tại thời điểm trước can thiệp, sau can thiệp 2 tuần và 6 tháng. Mô hình ảnh hưởng hỗn hợp được sử dụng để đánh giá hiệu quả can thiệp (mẫu phân tích có 1083 học sinh, 552 nhóm chứng và 531 nhóm can thiệp). Kết quả: Điểm sự tự chủ tăng lên có ý nghĩa thống kê (p<0,05) ở nhóm can thiệp so với nhóm chứng tại thời điểm sau can thiệp 2 tuần (khác biệt hiệu chỉnh 9,23; CI 3,58;14,87) và sau can thiệp 6 tháng (khác biệt hiệu chỉnh 8,50; CI 2,49;14,52). Kết luận: Kết quả cho thấy khả năng áp dụng hiệu quả chương trình can thiệp Happy House vào trường học nhằm nâng cao sức khỏe tâm thần của vị thành niên Việt Nam.
This research was intend to examine the effect of Happy House Program on coping self-efficacy in adolescents. Methods: A school-based, two-arm parallel controlled trial was conducted in Hanoi, Vietnam including students from eight schools. The control group received the usual curriculum. The intervention group received six weekly 90-minute group sessions of Happy House. Coping self-efficacy were measured using the Coping Self-Efficacy Scale –Vietnamese version (CSE-V). Data were collected at recruitment, and at two weeks and six months post-intervention. Mixed-effect models were conducted to estimate the effects of the intervention on the outcomes at an individual level following intention-to-treat principles (1083 students: 552 in Control group and 531 in Intervention group). Results: Coping self-efficacy mean scores were significantly higher in the intervention group at both post-intervention (adjusted difference 9,23; CI 3,58;14,87) and six-month follow-up (adjusted difference 8,50; CI 2,49;14,52). Conclusion: Data strongly support that Happy House has great potential to be integrated into the existing school curriculum to promote mental health of adolescents in Vietnam.
- Đăng nhập để gửi ý kiến