Mô tả thực trạng và một số yếu tố liên quan đến kết quả học tập của sinh viên Đại học điều dưỡng chính quy khóa 14, Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định năm học 2018 – 2019. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Mô tả cắt ngang được tiến hành trên 247 sinh viên Đại học Điều dưỡng chính quy khóa 14, Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 5 năm 2020 sử dụng phiếu điều tra tự điền đã được thiết kế sẵn. Nghiên cứu sử dụng bộ công cụ đo lường Ấn tượng trường học, Động cơ học tập, Phương pháp học tập của sinh viên, Vai trò cố vấn học tập. Kết quả: Kết quả học tập dựa trên điểm tích lũy cả năm học 2018-2019 của sinh viên chủ yếu là ở mức trung bình (52,2%), mức yếu kém (27,9%) và không có sinh viên đạt mức giỏi - xuất sắc (0%). Các yếu tố: Giới tính, Ban cán sự lớp, Làm thêm không có mối liên quan có ý nghĩa thống kê (p>0,05) với điểm tích luỹ cả năm của sinh viên. Ấn tượng học tập không có mối liên quan có ý nghĩa thống kê (p>0,05) với điểm tích luỹ cả năm của sinh viên. Động cơ học tập, phương pháp học tập, vai trò cố vấn học tập có mối liên quan có ý nghĩa thống kê (p<0,05) với điểm tích luỹ cả năm của sinh viên. Kết luận: Kết quả học tập của sinh viên Đại học Điều dưỡng còn khá thấp và phụ thuộc vào động cơ học tập, phương pháp học tập và vai trò cố vấn học tập. Vì vậy, sinh viên cần xác định rõ mục tiêu học tập, động cơ và phương pháp học tập, nhà trường cần xây dựng mô hình cố vấn học tập để định hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch cụ thể cho từng sinh viên.
To describe the real situation and some factors related to the grade point average (GPA) of students 14th course, Nam Dinh University of Nursing in 2018 - 2019. Subjects and methods: A cross-sectional study was implemented among 247 full-time undergraduate nursing students, 14th course, Nam Dinh University of Nursing from September 2019 to May 2020 by self-filling in the designed questionnaire. Research using School Impression Toolkit, Learning Motivation Toolkit, Student Learning Method Toolkit, Academic Advisor Role Toolkit. Results: The grade point average belong to the students’ cumulative scores for the academic year 2018-2019 we are majority of the average level (52.2%), the weak level (27.9%) and no student got the good level or - excellent level (0%). The factors as gender, class staff, part-time work did not have a statistically significant relationship (p>0.05) with the student’s full year cumulative score. Academic impression has no statistically significant relationship (p>0.05) with the student’s full year cumulative score. Learning motivation, learning methods, and the role of academic advisor have a statistically significant relationship (p<0.05) the student’s full year cumulative score. Conclusion: The learning outcomes of students at the University of Nursing are still quite low and depend on learning motivation, learning methods and the role of academic advisor. Therefore, students need to clearly define their learning goals, motivations and learning methods, and the school needs to build a model of academic advisors to orient their careers and make specific plans for each student.
- Đăng nhập để gửi ý kiến